2023年盛夏，第九批湖北省援疆干部人才来到精河县，开启新一轮援疆工作。
多年来，援疆教师立足精河实际，充分发挥团队精神，通过创新课堂教学模式、搭建“传帮带”机制、丰富交流平台等方式，在文化润疆、智力援疆、青年教师培养、校本教研上，多方面拓展“组团式”教育援疆工作的深度与广度，放大“组团式”教育援疆效能，显现出“组团式”教育援疆的良好成效。
电话那头，传来局领导熟悉的声音，爽朗又热情，马治文听得认真、聊得火热。“老马，今年7月你的援期就满3年了，这几年你对学校的发展提出了很多真知灼见，有的工作还需进一步落实，你看能不能考虑再坚持一届？”
马治文为学生答疑解惑。马治文本人提供
这个问题，对马治文来说，是一种心灵的触动。时年57岁的他是湖北省襄阳市襄阳五中校办主任、教学骨干。2018年，湖北省开始实施教育“组团式”援疆计划，襄阳五中和精河县高级中学结为帮扶对子。马治文承担起援疆的重任，开启了3年的援疆之旅。在襄阳五中精河分校先后担任副校长、党总支书记，由负责教学管理指导到主持学校工作，同时还担负地理教学工作。
马治文坦言，这种触动源于理想与现实的两难抉择，一方面，襄阳五中精河分校正值良好的发展势头，教育教学质量稳步提升，高考升学率也渐显成效，但仍有许多有待改革的地方；另一方面，爱人在家操劳，已力不从心，作为顶梁柱的他，又背负着难以舍弃的家庭责任。
“作为援疆教师，传授科学文化知识是主要职责之一，就拿地理来说，很多学生找不到学习方法，成绩不理想。”这种状况，让马治文绞尽脑汁。“尽管生源不济，但三年时间，通过有效引导管理，学生还是有机会学有所获、学有所成的。”
经过一番深思熟虑，马治文决定在退休前，为襄阳五中精河分校做更多事情，再度援疆。在马治文的带领下，襄阳五中精河分校不断加强教师业务能力提升和教学常规检查，积极推行教师绩效、岗聘改革，实施《教师超工作量和教学质量终结性评价奖励办法》，学校教育教学质量稳步提升，高考本科上线率由2018年的20%提升到2023年的80.26%。
马治文给学生上课。马治文本人提供
今年盛夏，马治文即将退休，而在精河的第二次援疆将为他30多年的教学生涯划上一个完美的句号。
李佑丽任职的湖北省钟祥市第一中学是省重点中学，学生普遍基础较好。但在襄阳五中精河分校，她固有的教学模式被打破了——个别学生阅读理解和作文写作水平有限。
“既然来援疆，就要把这儿当作自己的家乡，倾尽所学、竭尽所能，让每一名学生都能学有所成、学有所获，奔向美好的未来。”李佑丽决心创新语文教学模式。
在上课前，李佑丽会备好高考范文，让学生们诵读，并摘抄好词好句、开头结尾，潜移默化地提升学生的写作能力。日积月累，学生写作水平有了进步，这让李佑丽有了信心。
李佑丽在教学中。
后来，李佑丽的尝试更进一步，不仅将教材延伸和拓展到课外阅读，还设计了新颖的教学环节，如“飞花令”、诗词接龙。她发现，虽然学生知识储备有限，但都积极参与，主动掌握这些知识。此后，学生的语文成绩迅速提高，班级平均分由年级倒数跃升至前列。
一名好的教师，不仅要会教书，更要会育人，李佑丽非常关注学生的心理成长。
去年秋天，李佑丽发现一名学生未参加跑操，询问原因后得知，学生因父母身体不好，家境窘迫，平时总打短工干重活，导致时常腰疼。
李佑丽依然记得，学生说话时眼神的躲闪，还表示等毕业后就外出打工，多挣些钱，不再给父母添负担。
李佑丽劝解道：“现在去工作可能会赚点钱，但慢慢会发现，工作门槛越来越高，何况现在国家政策支持贷款上大学，还是要努力争取机会。”
李佑丽利用课间为学生答疑解惑。
学生又说：“明年就高考了，我这个成绩……实在是没啥信心。”
“只要想学，从现在开始努力，并不算晚，还是有希望考上大学。”李佑丽勉励道。学生听后虽然有些害羞，但内心的想法已悄然改变。
教育就是播下一粒种子，需要一生成长，才能长成大树。或许多年后，学生学有所成，或另谋出路，但李佑丽认为，在人生的路上追逐过阳光与鲜花的少年，一定是无悔的。
8时，襄阳五中精河分校襄阳一班的教室，座无虚席，在老师的监督下，学生们纷纷拿出试卷，聚精会神地埋头解题。
距离高考不足60天，高三学生进入到全面冲刺阶段，教室后方的黑板上，每名学生近期全州联考的成绩和心仪高校赫然醒目。
张志伟对襄阳一班全州联考成绩进行数据分析。
作为班主任，张志伟每天晨练前都会准时出现在教室。即便是完成当天的教学，他也会在办公室待到晚上，以便随时为学生答疑解惑。
相比襄阳五中，襄阳五中精河分校生源质量仍有差距，高一入学时，不少学生学习目的不明确，学习动力不足，加之基础教育相对薄弱，考试成绩不理想。
但张志伟并不气馁。他说：“育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，才能因材施教。”
高三家长会上，张志伟为家长提建议。
2021年10月，张志伟被选拔为湖北省第八批教育部援疆万人计划的一员，捧着一颗援疆心，他来到襄阳五中精河分校，肩负起襄阳一班班主任的工作。面对生源现状，他结合实际，针对不同学生制定相应的教学和帮扶方案，以激发学生学习兴趣。为提高学生成绩，他做过许多尝试与努力，通过站在学生的角度看问题，以学生的思维来解题；用学生的心理来感受老师的语言，理解老师的教学内容，让学生切实感到学有所获，学而可行。
三年的朝夕相处，张志伟视学生如己出，用心呵护，随时关注学生的心理状态，及时进行心理疏导和安慰。当寒冬有学生咳嗽得厉害时，张志伟从药店买来体温计、感冒药、止咳药放在教室方便学生取用；有学生步入高三成绩下滑，心态失衡，他跟学生谈心，给他们加油鼓劲……
在张志伟的带领下，学生的学习能力不断提升，每次联考的成绩稳中有进，在最近的全疆大联考中，全班本科过线率达100%，其中一本过线率超70%。
在近期举行的家长会上，张志伟肯定了学生的付出，对学生的考试成绩进行了分析，希望家长能多理解和支持孩子……真情流露的同时，他猛然察觉到，不知从何时开始，已经把学生当成自己的孩子。
2023年5月，湖北省襄阳市第八中学教师赵世美正式加入第九批援疆干部人才队伍，赴精河县支教。
赵世美给学生讲解地球运动知识点。
然而此次援疆之行并非一帆风顺。同年6月，赵世美在一次骑行中意外摔伤骨折，医生建议他休养几个月。可赴疆的日子近在咫尺，面对家人和同事善意的劝说，赵世美克服骨折未愈的隐痛，辞别妻儿和身患糖尿病的老母，毅然来到襄阳五中精河分校，担负起高二年级两个文科班级的地理课程。
到疆后，赵世美深入课堂了解学情，他发现学生虽然头脑灵光、思维活跃，但由于基础较弱、学习习惯不好、不少学生对地理课程提不起劲。几堂课下来，赵世美摸索出了教学成绩提升窍门，针对教材中的重点难点，他不厌其烦地反复讲解知识点，运用高考例题切入突破，举一反三。有学生不交作业、不做笔记、不背重点，他便逐个检查落实，对于态度懒散者“金刚怒目”，几番下来，没几名学生再偷懒了。
赵世美为结对教师马斌斌进行教学指导。
严厉、苛刻的教学背后，是赵世美对教育援疆的一片热忱。在他的抽屉里，始终放着孝感麻糖等零食，这是家人寄来的特产，他不舍得吃，但对于进步快、成绩突出的学生，他毫不吝啬，主动分享，既交流了鄂博两地的饮食文化，更通过正强化的方式鼓励他们再接再厉。
从事地理学科教学16年的赵世美直言，相较于理论，大自然是学生最好的地理教材。鄂博往返途中，赵世美总选择靠窗的位置，用手机拍摄湖北的湖泊、沼泽、平原、丘陵等地貌，利用教学设备播放给精河的学生，并引导其分析人地关系。
为进一步提升本地地理教师专业素养，赵世美还积极参与襄阳五中精河分校青蓝工程，与学校青年教师马斌斌师徒结对，将长期总结出的教学理念和教学方法倾囊相授。
在最近的全州期末联考中，学生们的地理平均分同比增加了10分，所带班级地理成绩名列全州第六名。在赵世美看来，百尺竿头，仍须更进一步。
